Ejercicios de inglés presente simple y presente progresivo

Ejercicios de inglés presente simple y presente progresivo

Introducción

En este artículo, nos adentraremos en los conceptos del presente simple y presente progresivo en inglés. Estos dos tiempos verbales son fundamentales para comunicarnos de manera efectiva en el idioma. A través de una serie de ejercicios, podrás practicar y fortalecer tu comprensión y uso de ambos tiempos verbales.

Lección: Ejercicios de inglés presente simple y presente progresivo

El presente simple se utiliza para hablar de acciones habituales, estados permanentes o verdades universales. Por otro lado, el presente progresivo se emplea para acciones que están ocurriendo en el momento presente o que están planificadas para el futuro cercano.

A continuación, se presentan algunas reglas clave y ejemplos para cada tiempo verbal:

Presente Simple

  • Se forma con el infinitivo básico del verbo.
  • Se utiliza para describir acciones habituales.
  • Ejemplo: I play tennis every Saturday. (Juego tenis todos los sábados.)

Presente Progresivo

  • Se forma con el verbo “to be” seguido del gerundio del verbo principal.
  • Se utiliza para hablar de acciones en progreso en el momento presente.
  • Ejemplo: She is studying for her exams right now. (Ella está estudiando para sus exámenes en este momento.)

Ejercicio Evaluativo

Ahora es tu turno de practicar. A continuación, encontrarás una serie de frases en inglés que deberás completar usando el presente simple o el presente progresivo según corresponda. Lee con atención cada enunciado y elige la opción correcta.

Ejercicio:

1. I usually _______ (go/goes) to the gym in the morning.

2. Look! The kids _______ (play/playing) in the park.

3. Sarah _______ (study/studying) for her math test at the moment.

Soluciones

A continuación se muestran las soluciones a los ejercicios propuestos:

Soluciones:

1. I usually go to the gym in the morning.

2. Look! The kids are playing in the park.

3. Sarah is studying for her math test at the moment.

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